幾乎每個孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的。然而強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法，這只會加深孩子的反感，聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子自動自發(fā)地學(xué)習(xí)。

如今孩子大多是獨生子女，受到家人無微不至的關(guān)懷和照顧，然而這卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這個壞習(xí)慣將給孩子未來的生活埋下巨大隱患。孩子任性時不妨試試?yán)涮幚?，這會使孩子因得不到注意而自動收斂脾氣。

美國教育家卡樂爾·桑德堡說：“順境當(dāng)然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過挫折和千錘百煉成長起來的孩子才更具生存競爭力。”為了增強(qiáng)孩子的耐挫力，老師不妨有意識地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情景，這種挫折教育對增強(qiáng)孩子的心理承受能力大有好處。

讓孩子自主地去做，第一次也許做不好，但以后就會做得又快又好。放開手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會和平臺，孩子才能有自立能力。

一些老師抱怨有的孩子“太淘氣”是“破壞王”，其實這類孩子往往很聰明，求知欲、好奇心都比較強(qiáng)，意志力也比一般孩子來得堅定。因此，聰明的老師要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為，并借機(jī)挖掘潛能，培養(yǎng)興趣，說不定他就是另一個“愛迪生”。

教育幼兒就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎勵，但孩子做錯事時一定不要姑息，哪怕只是小錯也要進(jìn)行適度的處罰，這樣他才能正視自己的錯誤，及時改正，免得在錯誤里越陷越深。

自負(fù)這種心理對孩子的成長是極為不利的，一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭，老師就應(yīng)當(dāng)運用“制冷”的手段，適時地給孩子潑點冷水，讓孩子學(xué)會理性地評價自己，正確地認(rèn)識自己。

孩子也許不夠聰明，也許有很多缺點，可是作為老師，你絕對不能對孩子存有偏見、羞辱或嫌棄。對孩子一定要包容，要有信心。

老師的言行舉止會影響到孩子。因此老師要嚴(yán)于律已，以自己的正確言行為孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子健康成長。

孩子很容易對自己失去信心，很容易因為困難而放棄努力，因此，老師要不斷地鼓勵孩子，給他們前進(jìn)的勇氣和必勝的信心，這樣孩子就能慢慢改正缺點，不斷進(jìn)步。

每個孩子都有自己的心聲，老師一定要耐心去傾聽，才能真正了解孩子的想法、感受，才能對孩子生理及心理上的問題、變化做出及時而細(xì)致的處理。

教育孩子，獎勵是比懲罰更有效的方式。因此，用獎勵正確來代替懲罰錯誤，用肯定優(yōu)點來代替否定缺點，這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進(jìn)步。

聰明的老師會在孩子遇到難題或行為錯誤時，從旁稍加提示引導(dǎo)，幫孩子解決疑難。這樣，孩子明白了道理，老師也達(dá)到了教育的目的。

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說：“有了天才的感覺，你會成為天才；有了英雄的感覺，你會成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子。”用虛擬的手段，給孩子制造一個“我很棒”的自我感覺，他就會逐漸“棒”起來。

生活中孩子難免有些過失、錯誤，有的是無意，有的是有意的。如果孩子所犯錯的性質(zhì)不是很嚴(yán)重，那么老師就不妨給予寬容、諒解，這樣孩子不僅會在內(nèi)疚自責(zé)中更認(rèn)真地改正錯誤，還可以使孩子形成良好的寬容心態(tài)。

孩子有些錯誤可以寬容，而有些錯誤是不能姑息的。必須對孩子進(jìn)行合理、有效的批評，以保證孩子不再犯類似的錯誤。

大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”。在教育孩子時太過專制只會引起孩子的逆反，但如果采取明智、開放的疏導(dǎo)策略，孩子就會愿意跟你愉快合作。

與孩子良好溝通的前提，就是平等地對待孩子，做孩子的好朋友。這樣孩子才會愿意向你說出心里話，老師才可以及時幫孩子擺脫各種問題。

最好的防守就是進(jìn)攻。在教育孩子時也是這樣，與其孩子出現(xiàn)問題后，再去管教，還不如提前就給孩子打好“預(yù)防針”，提高孩子的“免疫力”，讓孩子少走彎路，少犯錯誤。

現(xiàn)在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，一些孩子就養(yǎng)成了驕奢的習(xí)慣，花錢大手大腳，不知愛惜物品，這種習(xí)慣對孩子的健康成長是極為不利的，因此老師應(yīng)理直氣壯地教育孩子勤儉節(jié)約，幫孩子養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，這才是真正的愛孩子。

孩子自控能力較差、但“不要這樣那樣”的說教又容易引起孩子的厭煩，因此老師可以為孩子建立一套行之有效的行為規(guī)則，作為孩子判斷自己行為的依據(jù)，以此來約束自己的行為。

教育孩子要找對方式，當(dāng)勸導(dǎo)、說教都不奏效時，老師們不妨試試?yán)煤⒆拥暮脛傩?、逆反心甚至嫉妒心理來故意刺激孩子，讓他們由不愛學(xué)習(xí)變成積極學(xué)習(xí)。

如果孩子不能全面地認(rèn)識自己、看到自己的長處，那就會出現(xiàn)很多問題。比如自卑、嫉妒別人等等。因此，老師要讓孩子們看到自己的優(yōu)點、喜歡自己，這樣才能自信地面對生活。

孩子常常會做出一些令老師無法容忍的“出格”行為，而“急風(fēng)驟雨”式的教育只會使孩子走向極端，因此，老師只能“戒急用忍”，多理解孩子多包容孩子，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子，這樣才能把孩子引向正途。

教育孩子，不能光是說教、勸導(dǎo)，有時候還必須要以情動人，這樣才能撼動孩子的心靈，達(dá)到教育的最佳效果。但是，要感化孩子必須要情真意切，否則效果就會大打折扣。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們習(xí)慣以自我為中心，然而這樣的性格對人際交往是極為不利的。因此，老師們應(yīng)注意不要給孩子特殊的地位，培養(yǎng)他們分享、合作的精神，逐步培養(yǎng)出一個胸懷開闊的孩子。

現(xiàn)在的孩子面臨的是一個處處充滿競爭的社會，而很多孩子由于生活過于安逸，往往缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此，聰明的老師應(yīng)該讓孩子經(jīng)受一些艱苦的磨練，以培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志和毅力，這樣他們才能在未來的競爭中取勝。